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Dr.ⁱⁿ Isabelle Gretzschel

Zur Person

2018 – heute
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für  Schulpädagogik und Grundschuldidaktik im Arbeitsbereich Mathematik- und  Mediendidaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

2024 – 2026
Lehrbeauftrage an der Universität Leipzig am Institut für Pädagogik und Didaktik im Elementar- und Primarbereich, Arbeitsbereich Grundschul-didaktik Mathematik unter Prof. Dr. Reinhold

2025
Promotion durch die Phil. Fak. III der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Thema der Dissertation: Strategische Flexibilität beim mathematischen Problemlösen. Eine empirische Untersuchung mit angehenden Grundschullehrkräften.)

2018
Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sachunterricht

2015 – 2016
Mitwirkung am Korrespondenzzirkel für mathematisch interessierte und begabte Grundschulkinder

2014 – 2018
Studium Lehramt an Grundschulen (Deutsch, Mathematik und Sachunterricht) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Problemlösen und Umgang mit Heuristik
• Strategische Flexibilität
• GMGM - gleiches Material in großer Menge

Publikationen

Gretzschel, I. (2026). Preservice teachers’ flexibility in non-routine problem solving. In H. Krzywacki, M. Hähkiöniemi, E. Haataja, M. Hannula, & P. Hästö (Eds.), Proceedings of the 49th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: General Contributions (p. 499). PME.

Gretzschel, I. (2026). Strategische Flexibilität beim mathematischen Problemlösen. Eine empirische Untersuchung zum Umgang angehender Grundschullehrkräfte mit strukturell variierten Problemaufgaben. Münster: WTM-Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959873765.0   

Bräuer, M. & Gretzschel, I. (2025). "Das ist doch kein Zufall, oder?". Wie Kinder (a)symmetrische Würfel entdecken. In Praxis Grundschule, Heft 2. S. 16-23.

Gretzschel, I. (2024). Was bedeuten geringfügige strukturelle Variationen von Problemen für deren Bearbeitungen? - Einblicke in eine qualitative Interviewstudie zur strategischen Flexibilität. Technische Universität Dortmund Eldorado (Technische Universität Dortmund). https://doi.org/10.17877/de290r-24605   

Gretzschel, I, Aßmus, D. & Fritzlar, T. (2023). Inter-problem flexibility in working backwards. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel, & M. Tabach (Eds.), Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 251), University of Haifa, Israel: PME.

Aßmus, D., Fritzlar, T. & Gretzschel, I. (2022). Multidimensional assessement of flexibility – an approach. In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, p. 331), Alicante: Spain.

Gretzschel, I. (2022). Flexibilität beim Bearbeiten strukturell variierter mathematischer Probleme. Technische Universität Dortmund Eldorado (Technische Universität Dortmund). https://doi.org/10.17877/de290r-23324   

Gretzschel, I., Aßmus, D. & Fritzlar, T. (2021). Zum flexiblen Umgang mit variierten mathematischen Anforderungen - Eine Interviewstudie zu einer Problemserie zum Rückwärtsarbeiten. In L. Baumanns, N. Sturm & B. Rott (Hrsg.), Mit Abstand die beste Tagung. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen 2020 (S. 3–18). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871945.0.01   

Aßmus, D., Fritzlar, T. & Gretzschel, I. (2020). Wie bearbeiten  Sechstklässler Probleme zum Rückwärtsarbeiten mit  variierten  Anforderungen? In Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, S. 73-76.

Gretzschel, I. (2020). Flexibilität im mathematischen Problemlöseprozess von Grundschulkindern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, S. 1512.

Gretzschel, I., Hagelgans, H., Binder, K. (2020). "In dem Baumdiagramm ... da fehlt etwas" Wie man anhand von Aufgaben die Kompetenz des Darstellens fördern kann. In Praxis Grundschule, H. 2, S. 26-33.

Gretzschel, I., Bräuer, M., Bräuning, K., Lenz, D. & Pfeiffer, G. (2019). Mathematisches Erleben mit gleichem Material in großer Menge - Fallbeispiele mathematisch interessierter  Viertklässler*innen. In Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster:  WTM, S. 277-280. https://doi.org/10.17877/de290r-20836   

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