Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

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Julio César Tovar Gálvez

Julio César Tovar Gálvez

Julio César Tovar Gálvez

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Phil. Fak. III – Erziehungswissenschaften

Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik

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Summary of Dissertation Work:

In-service chemistry teachers rarely count on specific support to capitalize on the cultural diversity in their classrooms. Specific literature shows a gap between the classroom practice, the inclusion of diverse epistemologies and the process of supporting and informing the professional development of in-service chemistry teachers. In my dissertation work I use concept of Teaching Practices (Windschitl, et al, 2012) and Epistemological Bridge (Castaño et al, 2011) to examine intercultural chemistry teaching routines with potential to support the epistemological inclusion in their classrooms. In particular, I am engaged in designing a core set of Intercultural Chemistry Teaching Practices – ICTP- that focuses on specific teachers’ routines and tools supporting the inclusion of epistemologies from the diversity of classroom communities. I use a Design-Based Research approach -DBR- (van den Akker et al, 2006) to design three ICTP: a planning practice supporting the elaboration of epistemological bridges; and two practices addressing the use of these bridges to engage students in producing and evaluating chemistry knowledge. A group of in-service middle school chemistry teachers in Colombia are involved in enactments of these practices. I collect evidence from 2 cycles of these enactments to improve the design of the ICTP practices by an analytical work based on testing, obtaining feedback and re-designing aspects of the practices.  I expect that the core set of ICTP offers the support teachers need to work towards an epistemological inclusion in their multicultural classrooms.

References:

Castaño, Norma; Pacheco, Diana y Bustos, Elizabeth. (2011). Aproximación a las prácticas educativas en tres contextos culturalmente diversos desde la perspectiva de los estudiantes en formación de la licenciatura en biología. [Approach to educational practices in three culturally diverse contexts from the perspective of initial training biology teachers]. Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, Vol. 4 No 7, pp.94- 107.

van den Akker; Gravemeijer; McKenney & Nieveen. (2006). Introduction to educational design research. In van den Akker, Jan; Gravemeijer, Koeno; McKenney, Susan & Nieveen, Nienke. (Eds). Educational Design Research. Abingdon/New York: Routledge. Pp. 1-8.

Windschitl, Mark; Thompson, Jessica; Braaten, Melissa; Stroupe, David. (2012). Proposing a Core Set of Instructional Practices and Tools for Teachers of Science. Science Education, Vol. 96, No. 5, pp. 878–903.

Short CV

Studies

  • From 2015 PhD Student at Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
  • 2011 Master in Teaching Chemistry at Universidad Pedagógica Nacional (Colombia)
  • 2004 Bachelor in Teaching Chemistry at Universidad Pedagógica Nacional (Colombia)

Lecturer

  • 2014-09-05 to 2015-03-10.  Universidad Autónoma de Colombia (Bogotá). Master in Science Teaching.  Lessons: a) Science Education, b) Educational Research.
  • 2014-02-04 to 2014-08-04. Universidad Antonio Nariño (Bogotá). Faculty of basic sciences. Lessons: General chemistry.
  • 2013-02-04 to 2013-06-12 Universidad Santo Tomás (Bogotá). Department of chemistry. Lessons: General chemistry.
  • 2009-08-03 to 2013-06-25.  Universidad Antonio Nariño(Bogotá).  Faculty of education. Lessons: a)  Environmental issues, b) Environmental impact, c) Teaching practice in  initial teacher education, d) Educational research, e) Science  education, f) History of science, g) General chemistry, h) Inorganic  chemistry, i) Biochemistry, j) Initial research training (research  seed).
  • 2008-08-29 to 2010-08-31. Jardín  Botánico de Bogotá "José Celestino Mutis" (Bogota Botanical Garden).  Cultural and educational subdivision. Lessons: a) Enrique Pérez Arbeláez  Cathedra, b) Permanent teacher training program (Environmental  education projects), c) Environmental Leadership Training Coordinator.
  • 2008-08-04 to 2009-06-19. Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá). Department of Biology. Lessons: chemistry.
  • 2007-02-01 to 2008-06-14.  Universidad Antonio Nariño(Bogotá). Faculty of education. Lessons: a)  Learning assessment, b) Science education, c) Educational research, d)  General chemistry.

Publications

Papers in scientific journals (peer reviewed)

  • Tovar-Gálvez, Julio César (2017). Formación investigativa de profesores: el problema como producto del proceso de problematización. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, [In print].
  • Tovar-Gálvez, Julio César; Téllez-Acosta, M. E., & Martínez, D. (2017). Educación ambiental ciudadana incluyente en ciudades multiculturales: caso de la ciudad de Bogotá en Colombia. Adult Education and Development. [In print].
  • Tovar-Gálvez, Julio César (2017). Pedagogía ambiental y didáctica ambiental: tendencias en la educación superior. Revista Brasileira de Educação, 22(69), pp. 519-538. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782017226926   
  • Tovar-Gálvez, Julio César & García, Germán. (2016). Epistemología de la tecnología y sus implicaciones didácticas: estudio de concepciones de estudiantes de ingenierías. Revista Internacional de Tecnología, Conocimiento y Sociedad, 5(1), pp. 143-155. En: http://journals.epistemopolis.org/index.php/tecnoysoc/article/view/464/72   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2013). Relaciones entre universidad y comunidades: hacia un currículo de educación ambiental contextualizado. Revista del Centro de Estudios Latinoamericano de la Universidad de Varsovia, nº 16, pp. 109-122. En: http://www.redalyc.org/pdf/2433/243329724006.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2013). Pedagogía ambiental y didáctica ambiental como fundamentos del currículo para la formación ambiental. Revista Brasileira de Educação, 18(55), PP. 877-898. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782013000400005   
  • Tovar-Gálvez, Julio César; García, G.; Cárdenas, N. & Fernández, Y. (2012). Concepción, formación y evaluación por competencias: reflexiones en torno a posibles alternativas pedagógicas y didácticas. Educação & Sociedade, 33(121), pp. 1257-1273. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302012000400018   
  • Tovar-Gálvez, Julio César & García, Germán. (2012). Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la didáctica general constructivista. Educação e Pesquisa, 38(04), pp. 881-895. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022012000400007   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2012). Fundamentos para la formación de líderes ambientales comunitarios: consideraciones sociológicas, deontológicas, epistemológicas, pedagógicas y didácticas. Revista Luna Azul, 34 (enero-junio), pp. 214-239. En: http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n34/n34a13.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César & Cárdenas, Nhora.  (2012). La importancia de la formación estratégica en la formación por competencias: evaluación de las estrategias de acción para la solución de problemas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(1), pp. 122-135. En: http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v14n1/v14n1a8.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2012). Hacia una educación ambiental ciudadana contextualizada: consideraciones teóricas y metodológicas desde el trabajo por proyectos. Revista Iberoamericana de Educación, 58(2), pp. 1-11. En: http://www.rieoei.org/expe/4322Tovar.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2011). La competencia docente universitaria: una alternativa teórica. Papeles, 3(6), pp. 43 - 50. En: http://csifesvr.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/188/165   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2011). La reflexión y la auto-evaluación en la transformación de los procesos de educación ambiental: estudio de un caso en el Jardín Botánico de Bogotá. Revista Luna Azul, 32(Enero- Junio), pp. 32-44. En: http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n32/n32a03.pdf   
  • Cárdenas, Nhora & Tovar-Gálvez, Julio César (2011). Computadores y red en Colombia: posibilidad de interacción globalizadora en instituciones educativas públicas y desarrollo regional. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 38(Julio- Diciembre), pp. 177 – 186. En: http://www.redalyc.org/pdf/368/36816200014.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2009). El mapa conceptual como instrumento para la auto-evaluación conceptual en química. Revista Iberoamericana de Educación, 49(6) Pp. 1-7. En: http://www.rieoei.org/expe/2756Tovar.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2009). La dinámica de las ciencias como modelo didáctico: propuesta para el aprendizaje del concepto reacción química y generación de actitudes hacia la ciencia, a través del estudio de los problemas de la organización espacial del laboratorio y el manejo de residuos químicos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 8(2), pp. 490-504. En: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART6_Vol8_N2.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2008). Propuesta de modelo de evaluación multidimensional de los aprendizajes en ciencias naturales y su relación con la estructura de la didáctica de las ciencias. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 5(3), pp. 259-273. En: http://venus.uca.es/eureka/revista/Volumen5/Numero_5_3/Tovar_2008.pdf   
  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2008). Modelo metacognitivo como integrador de estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje de las ciencias, y su relación con las competencias. Revista Iberoamericana de Educación, 46(7), pp. 1-9. En: http://www.rieoei.org/deloslectores/2161Tovarv2.pdf   

Books

  • Téllez Acosta, M., Martínez, D., & Tovar-Gálvez, J. C. Formación en valores desde la educación  en ciencias. Saarbrücken: Editorial Académica Española (Omniscriptum Publishing Group) [In print].
    • Tovar-Gálvez, Julio César. (2012 c). Metacognición y Didáctica de las Ciencias. Saarbrücken: Editorial Académica Española (Omniscriptum Publishing Group). ISBN 978-3-659-01771-1.

Chapters

  • Tovar-Gálvez, Julio César. (2015). Condiciones de vida y su relación con las formas de asumir el ambiente: caso de comunidades en la Cuenca Media del Río Tunjuelito. En: Czerny, Miroslawa y Córdova, Hidelgardo (Compiladores). Desarrollo sustentable en regiones rurales periféricas. Pp. 183-201. Quito: Abya Yala. ISBN 978-9942-09-326-4.

Others

  • Papers in non-indexed journals (peer reviewed): 5.
  • Documents in proceedings: 17.
  • Short communications in proceedings: 10.
  • International congresses (until 2016): 30 (assistant, participant, speaker, scientific committee).
  • Topics: science education, teacher education, environmental education, higher education.
  • Profile: Google Scholar   

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