DoktorandInnen
Laufende Promotionen
| Name | Thema |
|---|
| Franziska Caggese | Subjektivierungsprozesse in der Grundschule. Eine diskursanalytische Ethnographie (Arbeitstitel) |
| Rebekka Will | Interaktion anhand des Schulbuchs im Mathematikunterricht der Grundschule |
| Olivia Kleinfeld | Alle machen Fehler - Beobachtungen zum Fehler-Machen im Deutsch- und Mathematikunterricht der Grundschule |
| Sandra Parsch | Praktiken der Interaktion mit arithmetischen Arbeitsmitteln im Unterricht der Schuleingangsphase |
Abgeschlossene Promotionen
| Name, Vorname | Titel |
|---|
| Anna Roch | Eigenlogiken der Responsibilisierung. Zum Wuchern des Diskurses um Elternverantwortung in der Praxis der Grundschulwahl |
| Anca Leuthold-Wergin | Der Übergang von einer reformpädagogischen Grundschule in die weiterführende Regelschule. Eine qualitativ-rekonstruktive Längsschnittstudie zu den Sichtweisen von Kindern |
| Laura Fuhrmann | Hausaufgaben im Untericht. Ethnographie eines schulischen Entgrenzungsphänomens |
| Magnus Frank | Sozialisation und Bildung in islamisch-religiösen Gesprächskreisen der 'Gülen-Bewegung' |
| Annette Hess | Kinderkultur und schulische Leistungsbewertung |
| Tanya Tyagunova | Interaktionsmanagement im Seminar. Empirische Untersuchungen zu studentischen Partizipationspraktiken |
| Katrin U. Zaborowski | An den Grenzen des Leistungsprinzips. Eine ethnographische Studie an der Sekundarstufe |
| Michael Meier | Die Praktiken des Schulerfolgs Ethnograhie einer leistungsstarken Gymnasialklasse |
| Matthias Müller (Zweitbetreuung) | Die Evangelische Grundschule Bachstedt – ein ethnographischer Einblick in eine protestantische Schulkultur |
| Katja Flämig (Zweitbetreuung) | Angebote“ in der Kita – ethnografische Studien eines pädagogischen Arrangements unter praxistheoretischer Perspektive |
| Christine Deibl (Zweitbetreuung) | Herausforderungen und Responsivität. Reflexionen zum prekären Charakter pädagogischer Interaktion |
| Marina Bonanati (Zweitbetreuung) | Schulische Lernentwicklungsgespräche als pädagogische Praxis. Gesprächsanalystische Studie zur Rekonstruktion von Lernkonstruktionen und partizipativer Ordnungen |
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