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Caren Feskorn

Zur Person

2023-2024:
Elternzeit

seit 2020:
wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Mathematik- und
Mediendidaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

2020:
Zweite Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen in den Fächern Englisch, Mathematik und Deutsch

2019-2020:
Vorbereitungsdienst im Land Sachsen-Anhalt

2018-2019:
wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben im
Arbeitsbereich Grundschuldidaktik Mathematik an der Universität Leipzig

2018:
Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen in den Fächern Englisch, Mathematik, Deutsch und Sachunterricht

Mitgliedschaften

seit 2021: Mitglied in der Nachwuchsvertretung der GDM   

Publikationen

Bräuning, K., Feskorn, C. & Poser-Kempe, K. (2024). Bilderbücher im Mathematikunterricht – ein theoriegeleitetes Praxisbuch für den Mathematikunterricht der Grundschule. Cornelsen.

Bräuning, K. & Feskorn, C. (2023). „Dann hast du keinen Plan.“ – Mit einem textlosen Bilderbuch raumbezogene Lernprozesse initiieren. In B. Brandt & K. Gerlach (Hrsg.), Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive II (S. 117–144). Waxmann.

Bräuning, K. & Feskorn, C. (2023). Rough Draft Mathematics als Zugang zu Problemlöseaufgaben für inklusive Lerngruppen. In N. Sturm, L. Baumanns & B. Rott (Hrsg.), Wenn es sein muss, dann halt mit Distanz: Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen (S. 29–44). WTM.

Feskorn, C. (2023). Multiplikation mal anders. Experimentieren mit multiplikativen Zerlegungen. Praxis Grundschule, 4, 24–32.

Aßmus, D., Bartusch, S., Feskorn, C. & Pfeiffer, G. (2023). Passt, passt nicht. Deuten von bildlichen Darstellungen zu Subtraktionsaufgaben. Praxis Grundschule, 4, 16–22.

Bräuning, K. & Feskorn, C. (2022). Eine (un-)geplante Überraschung: Explorative Erkundung eines textlosen Bilderbuches im Mathematikunterricht. In C. Müller-Brauers, K. Bräuning & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht. Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 279–301). Narr.

Feskorn, C. & Poser-Kempe, K. (2022). „Manche sind anders“ – und beim Lernen sowieso alle: Bilderbücher und ihre Potenziale für die Arbeit mit heterogenen Lerngruppen in mathematischen Lernumgebungen. In C. Müller-Brauers, K. Bräuning & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht. Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 302–325). Narr.

Bräuning, K. & Feskorn, C. (2022). Learning How to Talk Mathematically: An Epistemological Approach to Teacher-Student-Interactions in Grades 1 & 4. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03745949   

Feskorn, C. & Grohmann, W. (2021). One Is a Snail, Ten Is a Crab. Mathematik mit Kopf, Herz, Hand – und Fuß. Praxis Grundschule, 1, 30–33.

Bräuning, K., Feskorn, C. & Grohmann, W. (2020). Das explorativ-moderierende Interaktionsmuster im problemorientierten  Mathematikunterricht. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 165–168). WTM-Verlag.

Feskorn, C. & Bohlmann, N. (2020). Von der Hand in den Kopf. Zur  Bedeutung und Förderung von räumlichem Vorstellungsvermögen. Grundschulunterricht Mathematik, 1, 4–9.

Feskorn, C. & Grohmann, W. (2020). Mathematische Brieffreundschaften. Materialbeitrag für den Grundschulverband Sachsen-Anhalt. http://www.gsv-lsa.de/images/pdf/qi_2020_04_3.pdf    

Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte

• Bilderbücher und ihr Einsatz im Mathematikunterricht der Grundschule
• Multiplikation und multiplikatives Denken

Wenn Sie zu einem der aufgeführten Themen Ihre wissenschaftliche Abschlussarbeit schreiben möchten, so setzen Sie sich gerne jederzeit mit mir in Verbindung.

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