2026
Ankündigung: Studienwoche an der Phil. Fakultät III: "Um Bildung streiten"
Vom 29. Juni bis 4. Juli 2026 veranstaltet die Philosophische Fakultät III die Studienwoche „Um Bildung streiten. Pädagogik im politischen Diskurs“. Im Mittelpunkt stehen pädagogische Praxis und erziehungswissenschaftliche Reflexion im Kontext gesellschaftlicher Polarisierung und aktueller bildungspolitischer Debatten. Geplant sind zentrale Veranstaltungen ebenso wie dezentrale Beiträge aus der Fakultät. Die Studienwoche richtet sich vor allem an Studierende und Lehrende, in ausgewählten Formaten aber auch an Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und eine interessierte Öffentlichkeit. Informationen zu allen Veranstaltungen gibt es hier: https://blogs.urz.uni-halle.de/umbildungstreiten/
Neue Veröffentlichung: Fächerübergreifende Lehrkräftebildung im Grundschullehramt
22.05.2026: In der Zeitschrift Herausforderung Lehrerinnenbildung* ist das Themenheft „Fächerübergreifende Lehrkräftebildung – Konzepte, Herausforderungen und Perspektiven“ erschienen. Mit dabei ist ein Beitrag von Christopher Hempel und Marcel Weigelt, der die fächerübergreifende Lehrkräftebildung im Bereich der Grundschuldidaktik an der MLU in den Blick nimmt. Vorgestellt werden bestehende Module, deren fachliche Fundamente und Perspektiven für die weitere Entwicklung.
Studientag BNE in der Lehrer*innenbildung: Impulse, Austausch, neue Perspektiven
29.04.2026: Der Studientag „Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Lehrer*innenbildung“ brachte auch in diesem Jahr wieder viele wertvolle Impulse, anregende Diskussionen und neue Kontakte mit sich. In der Keynote skizzierte Harald Hantke eine politische Nachhaltigkeitsbildung, wie wir sie auch im Klimabildungsprojekt „Mehr als übers Wetter reden“ verfolgen. Zum Projekt gab es einen eigenen Workshop am Studientag. Neben vielen weiteren Workshops wurden auch erste Projektideen aus dem Zertifikatskurs BNE vorgestellt, der im Wintersemester in eine neue Runde startet.
Dissertation von Saskia Kunz erschienen!
Saskia Kunz veröffentlichte ihre Dissertation, welche sich den Fragen nachggeht, wie angehende Grundschullehrer:innen digitale Medien im Unterricht wahrnehmen und wie sich ihre medienpädagogischen Sichtweisen entwickeln.
"Campus & Klassenzimmer": Neues Netzwerk verbindet Schulen und Universität in Halle
27.04.2026: Mit dem neuen Verbund „Campus & Klassenzimmer: Hallesches Netzwerk für Schul- und Universitätskooperation“ gehen die Martin Luther-Universität und vier Hallesche Schulen neue Wege der Zusammenarbeit. Ziel des Netzwerks ist es, die Schul- und Unterrichtsentwicklung verschiedener Schulen untereinander und mit der Universität enger miteinander zu verzahnen und neue Lehr- und Lernformen gemeinsam zu entwickeln, zu erproben und wissenschaftlich zu begleiten. Christopher Hempel war an der Vorbereitung des Netzwerks beteiligt. Aus Sicht unseres Arbeitsbereichs eröffnet der Verbund auch Chancen, innovative Unterrichtsformate mit fächerübergreifendem Charakter gemeinsam mit Schulen zu entwickeln, praktisch zu erproben und forschend zu begleiten. So kann und soll das Netzwerk auch wichtige Impulse für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung geben.
Die Partner:innen des Netzwerkes Campus Klassenzimmer (c) Uni Halle / Anna Kolata
Ankündigung "Studientag BNE"
Am 29. April findet der jährliche Studientag Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Haus 31 statt, der durch den AK BNE in der Lehrer*innenbildung organisiert wird. Die kostenfreie Anmeldung für den Hauptvortrag und verschiedene Workshops ist ab sofort möglich. Außerdem könnt ihr einen Einblick in den Zertifikatskurs BNE erhalten. Seid dabei!
Programm für den Studientag BNE
KI-Kolloquium gestartet
15.04.2026: Der Arbeitkreis KI veranstaltet sein Kolloquium, zu welchen Kolleg:innen gemeinsam über bevorstehende Projekte sich austauschen und Themen rund um KI diskutieren können.
Neue Veröffentlichung auf KUBI Online
28.02.2026: Zur Kulturellen Bildung als schulische, fächerübergreifende Querschnittsaufgabe haben Marcel Weigelt und Maria Oertel zusammen einen Beitrag geschrieben, welcher diese aus resonanztheoretischer Perspektive untersucht. Dabei stellen sie heraus, dass Kulturelle Bildung resonanztheoretische Implikation für die Schule und Unterricht ist. Dies zeichnen sie anhand einer sich anbahnden fächerübergreifenden Didaktik am Beispiel des Schultheaters nach. Die Überlegungen können damit einen Anknüpfungspunkt auch für andere Querschnittsaufgaben darstellen. Der Beitrag ist online frei zugänglich.
Neue Veröffentlichung: "Fachlichkeit(en) jenseits des Fachunterrichts"
27.02.2026: Im neu erschienenen Sammelband „Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten“ (Open Access ) ist ein Beitrag von Christopher Hempel zur Fachlichkeit in fächerübergreifenden Unterrichtsformaten erschienen. Er untersucht die theoretische und empirische Bedeutung des Fachlichkeitsbegriffs für Unterrichtsarrangements, die nicht ausschließlich entlang einzelner Schulfächer organisiert sind. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie fachliche Perspektiven in solchen Formaten hervorgebracht, miteinander relationiert und für Lernprozesse fruchtbar gemacht werden. Der Beitrag ist ein Ergebnis des Forschungsprojekts „Querformate“, das am Arbeitsbereich Fächerübergreifende Grundschuldidaktik angesiedelt ist und sich mit der empirischen Rekonstruktion fächerübergreifender Unterrichtsarrangements befasst.
Neue Veröffentlichung: Themenheft "Schulische Querschnittsaufgaben (revisited)"
24.02.2026: Fachübergreifende Bildungsbereiche gehören zu den zentralen Gegenständen der Fächerübergreifenden Grundschuldidaktik und sind ein wichtiger Bestandteil unserer Lehrangebote. Sie thematisieren gesellschaftliche Herausforderungen wie Nachhaltigkeit, Demokratie oder Digitalität, die zunehmend als schulische Querschnittsaufgaben formuliert werden. Unter Mitherausgabe von Christopher Hempel ist nun in der Zeitschrift Die Deutsche Schule (DDS) das Themenheft „Schulische Querschnittsaufgaben (revisited). Zur (Über-)Fachlichkeit zeitgemäßer Bildung“ erschienen (Open Access ). Das Heft versammelt Beiträge, die sich mit der theoretischen Begründung, curricularen Verankerung und didaktisch-methodischen Umsetzung solcher Querschnittsaufgaben befassen. Im Mittelpunkt steht dabei das Spannungsverhältnis zwischen komplexen gesellschaftlichen Zukunftsfragen und der weiterhin prägenden Struktur schulischer Fächer. Die Beiträge eröffnen unterschiedliche Perspektiven darauf, wie Schule diese Herausforderungen aufgreifen und zu einer zeitgemäßen und zukunftsfähigen Bildung beitragen kann.
Querschnittchen geht weiter!
22.02.2026: Das Gesprächsformat mit Christopher Hempel wird weitergeführt. Nach den zuvor vermittelnden Folgen im Podcast Querschnittchen folgen nun weitere Diskussionen um das Querschnittsthema Demokratiebildung. Es werden wieder Gäste eingeladen, um gemeinsam über Demokratiebildung, Kinderrechte und Partizipation zu sprechen und zu diskutieren. Die Folgen erscheinen bald auf den gewohnten Plattformen; unter anderem Spotify und Deezer .
Neue Veröffentlichung: "Pädagogische Beziehungen"
03.02.2026: Im Handbuch “Intersektionale Pädagogik” ist ein Beitrag von Angela Bauer und Andrea Bossen erschienen, der den Topos “pädagogische Beziehungen” innerhalb der Erziehungswissenschaft sowohl heuristisch als auch empirisch beleuchtet. Im Kontext intersektionaler Überlegungen schlagen die Autor:innen ebenso Perspektiven vor, pädagogische Beziehungen im Diskurs sozialer Transformation zu denken. Zugänglich über ResearchGate .
Neue Veröffentlichung
30.01.2026: Wie steht`s um das fächerübergreifende Lernen an der Grundschule? Gemeinsam mit Toni Simon (MLU), Stefanie Gysin und Federica Valsangiacomo gibt es dazu einen neuen Text von Christopher Hempel im neu erschienenen Jahrbuch Grundschulforschung. Der Titel lautet: "Fächer- und perspektivenübergreifendes Lernen in der Primarstufe – übersehene Herausforderung oder ungenutzte Chance?". Der Text ist bei Klinkhardt im Open Access erschienen.
Projektpräsentation der Seminargruppen "ReVision_ReFlektion - Fächerübergreifendes Lehren und Lernen durch künstlerische Transformation"
28.01.2026: Am 28.01.2026 haben die Seminargruppen ihre Produkte live vorgestellt. Mit diesem Abend endete die Seminarreihe ReVision_ReFlektion, bei welcher vier Seminargruppen mit jeweils unterschiedlichen Kunstformen (Musik, (bildende) Kunst, Theater und Literatur) Kunstprodukte zum Thema "AUF/UMbruch" herstellen sollten. Diese wurden dann nach dem Stille-Post-Prinzip unter den Gruppen ausgetauscht und in die gruppeneigene Kunstform transformiert. Am Ende wurden diese Transformationen zum einem letzten gemeinsamen Termin präsentiert. Das Seminarformat erfolgte unter Leitung von Charlot Falkenhagen, Raila Karst, Marcel Weigelt und Martina Wojciech.
Fachdidaktik-Forum zur fächerübergreifenden Lehrkräftebildung
22.01.2026: Die Fachdidaktikforen des ZLB dienen dem Austausch der Fachdidaktiken an der MLU zu übergreifenden Themen. Im Januar konnte die Fächerübergreifende einen Impuls zu aktuellen Entwicklungen an den Schulen und hieraus resultierenden Anforderungen an die Lehrkräftebildung im Bereich des fächerübergreifenden Lernens gestalten (Foto). Das Forum unterstrich noch einmal den Wunsch, in Zukunft stärker trans- und interdisziplinäre Formate im Rahmen des Lehramtsstudiums zu entwickeln und zu erproben.
Christopher Hempel hält einen Vortrag zum Fachdidaktik-Forum im ZLB
Arbeitstreffen im Projekt "Mehr als übers Wetter reden"
21.01.2026: Im Projekt „Mehr als über`s Wetter reden" erheben wir gemeinsam mit Kolleg*innen der Uni Passau und der FU Berlin Vorstellungen zum Klimawandel, seiner gesellschaftlichen Bearbeitung und seiner schulischen Vermittlung. Auf dieser Grundlagen entwickeln und erproben wir gemeinsam mit Lehrkräften Unterrichtsmodule für die schulische Klimabildung. Im Januar fand - zur Halbzeit des Projektzeitraums - ein Arbeitstreffen in der HSLW in Halle statt (Foto). Erste Ergebnisse aus den Erhebungen sowie Einblicke in die laufende 'Werkstattarbeit' werden im März auf Tagungen in Berlin und Chemnitz vorgestellt.
In der Hochschullernwerkstatt fand das Arbeitstreffen zum Projekt "Mehr als übers Wetter reden" statt.
Neue Veröffentlichung: "Bestandsaufnahme zur Umsetzung von BNE an Schulen in Sachsen-Anhalt"
18.01.2026: Bildung für nachhaltige Entwicklung ist als fächerübergreifende Querschnittsaufgabe im Lehrplan Gymnasium verankert worden, für die weiteren Schulformen ist dies geplant. Christopher Hempel, Marcel Weigelt und Bodo Lippl haben in Zusammenarbeit mit dem LISA die Umsetzung an den Schulen aus Sicht der Schulleitungen erhoben. Es zeigt sich eine weitgehende Verankerung von BNE v.a. in fächerübergreifenden Formaten bei großen Unterschieden zwischen den Schulen und weiterhin bestehenden Herausforderungen und Hürden. Der Bericht zur Befragung ist als Band 10 der halleschen Beiträge zur Lehrer*innenbildung am ZLB erschienen.
Cover Hempel et al. (2025). Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung als fächerübergreifende Querschnittsaufgabe